ROL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.

Elizabeth Abudinén Adauy. Profesora de Educación Especial y Diferenciada (Psicopedagoga).  Pontificia Universidad católica de Chile.

“En los primeros veinte años de la vida, el ser humano aún no es autónomo y depende del conjunto de normas y límites que le imponen los padres, la escuela y la sociedad como requisito para lograr ser aceptado como ser social.” (Amanda Céspedes, neuropsiquiatra infantil y miembro del directorio de la Fundación Mírame). Aprender a tomar buenas decisiones en el futuro dependerá de cuán arraigados se encuentren, en ellos, los valores transmitidos, en su niñez, por los adultos que tuvieron a cargo en su formación integral.   

Los padres muchas veces olvidan el rol fundamental que tienen en la educación de sus hijos y piensan que dejar crecer es sinónimo de dejar hacer sin límites, no truncando así su

PRIMERA CONVENCIÓN FUNDACIÓN ASPERGER CHILE

LES DEJO LA PÁGINA WEB DONDE PODRÁN ENCONTRAR TODA LA INFORMACIÓN ACERCA DE LA PRIMERA CONVENCIÓN DE LA FUNDACIÓN ASPERGER DE CHILE, A  REALIZARSE EL DÍA 22 DE OCTUBRE DE 2011.

REQUISITOS PARA QUE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEA EFICAZ.

Elizabeth Abudinén Adauy. Profesora de Educación Especial y Diferenciada (Psicopedagoga). Pontificia Universidad Católica de Chile.

Para que una institución educativa sea eficaz debe cumplir con ciertos requisitos:

Ø   Sus directores deben ser de excelencia tanto en lo intelectual como en lo emocional, por lo que deben constantemente estar perfeccionándose y buscando nuevos métodos de enseñanza más eficaces, creativos y concretos y, deben aprender a relacionarse con todos los profesores del colegio, en especial, con los de su nivel. 
     La calidad de los docentes a cargo estará en directa relación con las fortalezas o debilidades del líder, ya que al existir ausencia de habilidades interpersonales todo su equipo se desmotivará y trabajará en función de las metas por temor a perder su empleo y dejando de lado el gran desafío que implica la docencia. Se verá al grupo de niños como un todo perdiendo la visión de que cada alumno aprende a su propio ritmo y, que las actividades deben ser variadas de acuerdo a las características personales de cada uno y a sus propias habilidades y destrezas de aprendizaje. Para esto, se requieren directores que den el espacio y las herramientas necesarias para adquirir estrategias que les permitan a los docentes ser motivadores y creativos manteniendo así en constante estado de alerta a sus alumnos con el fin de obtener el mayor provecho de la hora de clases. Es muy importante tener claro,entonces, las etapas del desarrollo, utilizar material concreto y realizar actividades vivenciales, ya que así se estará enseñando, al niño, a pensar y descubrir el mundo que lo rodea como un ser activo de  su  propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

PUBLICACIÓN REVISTA REPSI: ANEXO SUGERENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS

En la edición número 116, de la REVISTA PSICOPEDAGÓGICA REPSI, salió publicado un anexo con distintas SUGERENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS para trabajar Pensamiento Creativo y Formulación de Hipótesis, además, de algunas sugerencias para incentivar la lectura en nuestros niños las cuales fueron CREADAS y RECOPILADAS por ABUDINEN PSICOPEDAGOGA.

ÍNDICE EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL    2 PSICOPEDAGOGÍA EN LA ACCESIBILIDAD A LA CULTURA Y EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD 15 SALUD MENTAL 21 LA ARMONÍA CONSIGO MISMO  21 FICHA: BECOLE   22 CONGRESO 25 INFORMACIONES DE NUESTROS PRÓXIMOS ENCUENTROS    27                                               ANEXO ALUMNOS SUGERENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS                                               ANEXO PADRES CÓMO DEBO EDUCAR A MI HIJO

RETARDO LECTOR Y DISLÉXICOS

Elizabeth Abudinén Adauy. Educadora de Párvulos y Profesora Especial y Diferenciada (Psicopedagoga). Pontificia Universidad Católica de Chile.

Desde sus primeros días de vida los niños van adquiriendo el conocimiento a través de sus sentidos, en especial el visual, auditivo y kinestésico (Estilos de Aprendizaje). Esto, junto a su madurez lectora llevará a un grupo de niños, entre fines de kinder y principios de primer año básico, a acceder a la lectura de manera fluida, incluso muchos saldrán leyendo de kinder, a pesar de que el proceso lector culmina a fines de segundo año básico. Pero hay un  grupo que aún no llega a esa etapa, son los llamados niños con Retardo Lector dentro de los cuales, también, se encuentran los Disléxicos.

OBRAS DE TEATRO Y SUS BENEFICIOS.

Elizabeth Abudinén Adauy. Educadora de Párvulos y Profesora de Educación Especial y Diferenciada(Psicopedagoga). Pontificia Universidad Católica de Chile. 

Actualmente, en que los pequeños se ven bombardeados por un sin fin de estímulos poco adecuados para su edad, a través, de la televisión o internet, es necesario replantear hacia dónde queremos encaminar el futuro de nuestros hijos. Es cierto que la tecnología bien utilizada es un instrumento que beneficiaría grandemente a la educación, pero también, es importante destacar que el abuso, sin control parental, es un arma muy peligrosa en manos de nuestros hijos. Por eso, es tan importante colocar un límite de horas (se recomienda 1 hora diaria de lunes a viernes y 2 horas el fin de semana) y mantenerlos alejados el mayor tiempo posible de las pantallas, que día a día cautivan la "atención" de más niños en el mundo, sin que esto signifique aislarlos completamente del mundo tecnológico en el cual están inmersos. Se hace necesario que los adultos tomen conciencia de que hay muchas actividades que se pueden realizar sin estar frente a una pantalla, por ejemplo: juegos de mesa, actividades al aire libre, deportes, cine y teatro entre otras. Revisaremos, entonces, los beneficios que conlleva para los niños, ver una obra de teatro. Muchos especialistas ven en el teatro una excelente vía de aprendizaje, ya que favorecen la concentración, la capacidad de imaginar y por ende, la creatividad. El niño interactúa con personajes "reales", donde puede entablar un diálogo con ellos e incluso ser parte de la historia, si lo invitan a subir al escenario.

NUEVA REVISTA DE EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS "CALPE&ABYLA".

                           

La revista CALPE&ABYLA es una publicación trimestral de divulgación científica

cuya Directora es la Dra. Amanda Céspedes Calderón, Neuropsiquiatra Infantil,

especialista en Neuropsicología y Salud Mental del Escolar.

Esta revista nace para responder a la creciente necesidad de información

acerca de los temas de la educación y de la salud mental del niño y del adolescente,

desde el modelo de las neurociencias aplicadas. Este modelo es hoy día en todo el

mundo occidental un excelente marco teórico para desarrollar nuevas estrategias